TRABAJO FINAL INTEGRADOR MÓDULO 4
REYNA OLIVIA LÓPEZ CORTÉS
ACTIVIDAD # 9 MÓDULO 4 SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDAD: ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON DISCPACIDAD VISUAL.
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OBJETIVOS:
Identifiquen las necesidades educativas especiales (n.e.e.) asociadas a la discapacidad visual, que presentan alumnos, dar respuesta a estas con el empleo de diversos instrumentos, recurriendo al uso de recursos tiflotecnológicos.
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CONTENIDO TEMÁTICO:
Proyecto 1
Definir ¿qué son los tiflotecnológicos?
Proyecto2
Elaborar una presentación en diapositivas en línea.
Proyecto 3
Intercambio de opiniones de una conferencia, acerca de los recursos tiflotecnológicos.
Proyecto 4
Intercambio de información en el blog.
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APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los estudiantes analicen los elementos que deben considerar para identificar las n.e.e. asociadas a la discapacidad visual.
Los estudiantes utilicen la web como recurso para favorecer el aprendizaje de alumnos con discapacidad visual.
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ACTIVIDADES
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APERTURA
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DESARROLLO
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CIERRE
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Presentación de la unidad.
Evaluación diagnóstica, formulario en línea.
Tutor comparte una pequeña lectura al grupo, para su reflexión.
El tutor lanza al foro pregunta:
¿La web puede proporcionar recursos para el aprendizaje a alumnos con discapacidad visual?
Discusión y debate.
Glosario virtual de terminología wiki especializada.
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Los estudiantes desarrollan en forma individual actividad del Proyecto 1 de su guía de aprendizaje la que propicia investigación y reflexión acerca de la discapacidad visual.
Buscar en la web ¿qué son los recursos tiflotecnológicos?
Los estudiantes formarán equipos, para intercambiar información acerca de lo investigado.
Proyecto 2
Los estudiantes (equipos) elaboraran una presentación en diapositivas, en línea de los recursos, tiflotecnológicos.
Participación en un foro colaborativo.
Proyecto 3
Los alumnos verán una conferencia acerca de algunos recursos ftiflotecnológicos. Intercambiarán comentarios en twitter.
Proyecto final
Presentación de sus diapositivas en el blog a todo público. Y reflexión acerca de los comentarios recibidos de los trabajos elaborados.
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Exposición colectiva en línea de tiempo en equipo.
El estudiante reflexiona en un foro de cierre mediante una coevaluación acerca de lo aprendido y su utilidad en su quehacer profesional.
El estudiante responde en línea una serie de cuestionamientos, reflejando sus hallazgos y desempeño conceptual, procedimental y actitudinal como futuro docente de educación especial.
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