lunes, 6 de abril de 2015

Trabajo final Integrador Módulo 4. Olivia López

TRABAJO FINAL INTEGRADOR MÓDULO 4
REYNA OLIVIA LÓPEZ CORTÉS
ACTIVIDAD # 9 MÓDULO 4 SECUENCIA DIDÁCTICA


UNIDAD: ATENCIÓN  EDUCATIVA DE ALUMNOS CON DISCPACIDAD VISUAL.
OBJETIVOS:
Identifiquen las necesidades educativas especiales (n.e.e.) asociadas a la discapacidad visual, que presentan alumnos, dar respuesta a estas con el empleo de diversos instrumentos, recurriendo al uso de recursos tiflotecnológicos.
CONTENIDO TEMÁTICO:
Proyecto 1
Definir ¿qué son los tiflotecnológicos?
Proyecto2
Elaborar una presentación en diapositivas en línea.
Proyecto 3
Intercambio de opiniones de una conferencia, acerca de los recursos tiflotecnológicos.
Proyecto 4
Intercambio de información en el blog.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los estudiantes analicen los elementos que deben considerar para identificar las n.e.e. asociadas a la discapacidad visual.
Los estudiantes utilicen la web como recurso para favorecer el aprendizaje de alumnos con discapacidad visual.
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Presentación de la unidad.
Evaluación diagnóstica, formulario en línea.
Tutor comparte una pequeña lectura al grupo, para su reflexión.
El tutor lanza al foro pregunta:
¿La web puede proporcionar recursos para el aprendizaje a alumnos con discapacidad visual?
Discusión y debate.
Glosario virtual de terminología wiki especializada.
Los estudiantes desarrollan en forma individual actividad del Proyecto 1 de su guía de aprendizaje la que propicia investigación y reflexión acerca de la discapacidad visual.
Buscar en la web ¿qué son los recursos tiflotecnológicos?
Los estudiantes  formarán  equipos, para intercambiar información acerca  de lo investigado.
Proyecto 2
Los estudiantes (equipos) elaboraran una presentación en diapositivas, en línea  de los recursos, tiflotecnológicos.
Participación  en un foro colaborativo.
Proyecto 3
Los alumnos  verán una conferencia acerca de algunos recursos ftiflotecnológicos. Intercambiarán comentarios en twitter.
Proyecto final
Presentación de sus diapositivas en el blog a todo público. Y reflexión acerca de los comentarios recibidos de los trabajos elaborados.
Exposición colectiva en línea de tiempo en equipo.
El estudiante reflexiona en un foro de cierre mediante una coevaluación acerca de lo aprendido y su utilidad en su quehacer profesional.
El estudiante responde en línea una serie de cuestionamientos, reflejando  sus hallazgos y desempeño conceptual, procedimental y actitudinal como futuro docente de educación especial.